Đăng ký
Kiểm tra trình độ miễn phí
“Con học tiếng Anh mấy năm rồi nhưng giờ hỏi những câu rất cơ bản cũng không trả lời được.”
“Ngữ pháp đã học rồi nhưng con cứ nhầm.”
“Từ vựng học trước quên sau, đọc cũng không chắc, nói lại càng ngại.”
Nhiều phụ huynh gọi tình trạng này là bé học tiếng Anh bị mất gốc. Sau đó, phản ứng thường gặp là mua lại sách cơ bản, tìm lớp “lấy gốc” hoặc cho trẻ học lại toàn bộ chương trình từ đầu.
Tuy nhiên, “mất gốc” không phải lúc nào cũng có nghĩa trẻ không biết gì.
Có bé nghe hiểu nhưng viết yếu. Có trẻ biết nhiều từ nhưng không ghép được câu. Có con làm ngữ pháp khá nhưng phát âm sai nên nghe và nói gặp khó khăn.
Vì vậy, việc đầu tiên không phải là học lại tất cả.
Việc đầu tiên là xác định:
Con đang hổng ở đâu?
Không nên chỉ dựa vào điểm số để kết luận.
Một trẻ có thể điểm kiểm tra không cao vì chưa quen dạng đề. Ngược lại, một bé làm bài khá tốt vẫn có thể gặp khó khăn khi sử dụng tiếng Anh thực tế.
Cha mẹ nên quan sát nhiều kỹ năng cùng lúc.
Ví dụ, khi nghe một hướng dẫn đơn giản như:
“Open your book and look at picture number three.”
con có hiểu không?
Khi được hỏi:
“What did you do yesterday?”
trẻ có thể trả lời một câu đơn giản không?
Khi gặp một đoạn văn phù hợp với độ tuổi, con có đọc và hiểu ý chính không?
Nếu trẻ gặp khó khăn ở hầu hết những nhiệm vụ cơ bản này, nền tảng có thể đang có nhiều khoảng trống cần được củng cố.
Người lớn có thể sử dụng cụm “mất gốc” để mô tả tình trạng học tập. Tuy nhiên, mình không khuyến khích biến nó thành một nhãn gắn trực tiếp lên trẻ.
“Con mất gốc tiếng Anh rồi.”
“Học bao nhiêu năm mà căn bản cũng không biết.”
Nghe nhiều lần, trẻ rất dễ hình thành suy nghĩ:
“Con học tiếng Anh không được.”
Điều này nguy hiểm hơn một vài lỗ hổng kiến thức.
Thay vào đó, hãy nói cụ thể:
“Phần này mình chưa chắc, mình học lại nhé.”
Một bên là nhãn về năng lực.
Một bên là một vấn đề có thể giải quyết.
Nếu muốn biết nên bắt đầu lại từ đâu, cha mẹ cần một bức tranh đơn giản về khả năng hiện tại của trẻ.
Hãy kiểm tra bốn nhóm:
Nghe – Nói – Đọc – Viết.
Không cần một bài thi dài.
Ví dụ, với Speaking, thử trò chuyện về bản thân, gia đình, trường học hoặc sở thích.
Với Listening, cho trẻ nghe một đoạn ngắn phù hợp trình độ.
Với Reading, chọn một đoạn khoảng vài câu rồi hỏi ý chính.
Với Writing, yêu cầu con viết 5–7 câu về một chủ đề quen thuộc.
Sau đó, chúng ta sẽ nhìn thấy rõ hơn vấn đề thực sự nằm ở đâu.
Đây là lý do việc đánh giá ban đầu rất quan trọng.
Giả sử một bé đọc khá tốt, biết nhiều từ và hiểu ngữ pháp cơ bản nhưng gần như không nói.
Nếu cho trẻ quay lại học toàn bộ chương trình Beginner, con có thể cảm thấy:
“Cái này con biết hết rồi.”
Sau một thời gian, trẻ càng chán.
Trong trường hợp này, phần cần bổ sung có thể là phản xạ, mẫu câu và thời gian Speaking, chứ không phải toàn bộ kiến thức cơ bản.
Học lại đúng phần thiếu sẽ hiệu quả hơn học lại tất cả.
Thay vì mua thêm thật nhiều giáo trình, cha mẹ có thể lần lượt xem lại:
Phần nào chưa chắc, chúng ta đánh dấu phần đó.
Đó chính là điểm bắt đầu của lộ trình mới.
Phụ huynh phát hiện con thiếu từ và lập tức mua một cuốn “1.000 từ vựng trẻ em”.
Sau đó, mỗi ngày con học 20 từ.
Một tháng sau, trẻ lại quên phần lớn.
Nếu nền tảng từ vựng yếu, hãy bắt đầu với những nhóm từ có tần suất sử dụng cao và gần cuộc sống của con.
Ví dụ: đồ ăn, gia đình, trường học, cảm xúc, sở thích, hoạt động hằng ngày.
Quan trọng hơn, mỗi từ nên đi cùng câu.
Không chỉ:
hungry = đói.
Mà là:
“I’m hungry.”
“Are you hungry?”
“I’m hungry. I want some noodles.”
Trẻ cần xây lại khả năng sử dụng từ, không chỉ số lượng từ đã học.
Một đứa trẻ đang thiếu nền tảng dễ bị quá tải khi nhìn thấy hàng loạt công thức:
S + V + O
S + be + V-ing
S + have/has + V3
Công thức có giá trị. Tuy nhiên, với trẻ đang mất tự tin, hãy bắt đầu bằng ngôn ngữ có ý nghĩa.
Ví dụ, muốn ôn Present Simple:
“I go to school at 7.”
“My mom goes to work at 8.”
“I play football after school.”
Sau khi trẻ đã sử dụng nhiều câu, giáo viên mới giúp con nhìn ra quy luật.
Ngữ pháp lúc đó trở thành công cụ giải thích ngôn ngữ thay vì một bảng công thức cần học thuộc.
Một trẻ chỉ hiểu khoảng 10% đoạn audio sẽ rất khó duy trì tập trung.
Cho con nghe đoạn đó một giờ mỗi ngày chưa chắc giải quyết được vấn đề.
Hãy giảm độ khó.
Chọn đoạn ngắn có chủ đề quen thuộc. Cho con nghe để tìm ý chính trước. Sau đó nghe lại để tìm từ khóa và cuối cùng kiểm tra bằng transcript.
Khi trẻ bắt đầu nghe ra những từ mình đã biết, cảm giác thành công sẽ quay trở lại.
Đừng bắt trẻ đang yếu Speaking phải thuyết trình hai phút ngay lập tức.
Hãy xây lại từ những mẫu rất quen:
“I like…”
“I don’t like…”
“I can…”
“I want…”
“My favorite… is…”
“Yesterday, I…”
Sau đó, dùng mỗi mẫu với nhiều nội dung khác nhau.
Khi những cấu trúc cơ bản trở thành phản xạ, trẻ mới có nền để tạo câu dài hơn.
Đây là điều phụ huynh rất dễ mắc phải.
Con 10 tuổi nên cha mẹ nghĩ phải đọc sách dành cho trẻ 10 tuổi.
Nhưng độ tuổi và trình độ ngôn ngữ không phải lúc nào cũng giống nhau.
Nếu một cuốn sách khiến trẻ phải dừng lại tra từ gần như ở mỗi dòng, cuốn đó chưa phù hợp để luyện đọc độc lập.
Hãy chọn tài liệu dễ hơn một chút.
Trẻ cần trải nghiệm:
“À, con đọc được.”
Sau đó mới tăng độ khó từng bước.
Đừng yêu cầu ngay:
“Write a paragraph about your summer vacation.”
Trẻ có thể nhìn trang giấy rất lâu mà không biết bắt đầu thế nào.
Hãy xây từng tầng.
Đầu tiên:
“Where did you go?”
“Who did you go with?”
“What did you do?”
“What did you like?”
Trẻ trả lời từng câu trước.
Sau đó, con nối chúng thành một đoạn.
Writing cũng giống xây Lego. Nếu những “viên gạch câu” chưa chắc, yêu cầu trẻ xây cả đoạn dài sẽ rất khó.
Không cần đặt mục tiêu “lấy lại toàn bộ gốc tiếng Anh trong một tháng”.
Bốn tuần đầu nên dùng để ổn định nền tảng và thói quen.
Tuần 1: xác định khoảng trống và ôn lại từ vựng, mẫu câu cơ bản.
Tuần 2: tăng Listening và luyện phản xạ với những câu quen thuộc.
Tuần 3: kết hợp Reading với Speaking. Đọc đoạn ngắn rồi kể lại bằng vài câu.
Tuần 4: thêm Writing và một nhiệm vụ tổng hợp nhỏ.
Ví dụ, cuối tuần trẻ có thể làm project My Favorite Animal: đọc thông tin đơn giản, viết 5 câu rồi trình bày khoảng một phút.
Lúc này, cha mẹ bắt đầu nhìn thấy kiến thức được kết nối thay vì tồn tại thành từng phần rời rạc.
Không nhất thiết kéo dài hai tiếng.
Có thể dành khoảng năm phút ôn kiến thức cũ, năm phút nghe, năm phút nói và năm phút đọc hoặc viết.
Ngày hôm sau, tiếp tục sử dụng một phần kiến thức của ngày trước.
Quan trọng hơn thời lượng là tính liên tục.
Một trẻ học 20 phút đều đặn năm ngày thường có cơ hội hình thành thói quen tốt hơn việc học dồn một buổi rất dài rồi bỏ trống cả tuần.
Khi lo lắng, phụ huynh rất dễ mua:
Một bộ Phonics.
Một cuốn ngữ pháp.
Hai bộ từ vựng.
Một ứng dụng.
Thêm vài khóa online.
Cuối cùng, cả cha mẹ lẫn trẻ đều không biết nên theo cái nào.
Trong giai đoạn củng cố nền tảng, ít nhưng nhất quán thường dễ quản lý hơn.
Chọn một hệ thống chính. Sau đó, dùng tài liệu bổ trợ cho đúng kỹ năng trẻ đang thiếu.
Đừng chờ đến khi điểm tăng từ 5 lên 9 mới gọi đó là tiến bộ.
Hãy nhìn những dấu hiệu nhỏ hơn.
Trẻ bắt đầu hiểu hướng dẫn mà không cần dịch.
Con trả lời được bằng câu thay vì một từ.
Trẻ đọc đoạn ngắn ít vấp hơn.
Khi viết, con không cần hỏi từng câu.
Đặc biệt, trẻ bắt đầu chủ động sử dụng lại từ hoặc cấu trúc đã học.
Những thay đổi này cho thấy kiến thức đang dần trở thành kỹ năng.
Nếu cha mẹ đã thử củng cố nhưng vẫn khó xác định con đang hổng ở đâu, một đánh giá trình độ phù hợp có thể giúp tiết kiệm khá nhiều thời gian.
Điều quan trọng là đừng chỉ hỏi:
“Con đang ở level nào?”
Hãy hỏi sâu hơn:
Listening đang ở đâu?
Speaking gặp vấn đề gì?
Reading có đúng trình độ không?
Grammar nào đang thiếu?
Trong 8–12 tuần tới nên ưu tiên điều gì?
Một kế hoạch tốt cần chỉ ra vấn đề → ưu tiên → cách luyện → cách đo tiến bộ.
Khi thấy bạn cùng lớp nói tốt hơn, phụ huynh rất dễ sốt ruột.
Thế là lịch học tăng lên.
Nhưng trẻ đang có nhiều lỗ hổng cần thời gian để kết nối lại kiến thức.
Trong giai đoạn đầu, mục tiêu phù hợp hơn là:
Con chắc hơn chính con của tháng trước.
Hôm trước không trả lời được, hôm nay trả lời được.
Trước đây đọc một đoạn mất 10 phút, bây giờ còn sáu phút.
Trước đây không dám nói, bây giờ chủ động được ba câu.
Đó là tiến bộ thật.
Khi bé học tiếng Anh bị mất gốc, điều cha mẹ cần làm không phải là tìm thật nhiều tài liệu hoặc bắt con học lại toàn bộ chương trình.
Hãy tìm đúng khoảng trống.
Có trẻ cần củng cố từ vựng. Có con cần xây lại phát âm và Listening. Có trẻ đã có kiến thức nhưng thiếu khả năng tạo câu. Một số bé lại cần lấy lại thói quen học và sự tự tin trước tiên.
Vì vậy, hãy bắt đầu từ một nền tảng nhỏ nhưng chắc.
Kiểm tra đúng điểm yếu. Học lượng vừa đủ. Ôn lại thường xuyên. Đưa kiến thức vào sử dụng. Sau đó mới tăng độ khó.
Mục tiêu không phải để trẻ học lại thật nhanh.
Mục tiêu là để lần này, những gì con học có thể ở lại và được sử dụng thật sự.
– Website: https://cogiaotienganhlucy.vn/
– Facebook: https://www.facebook.com/CogiaotienganhLucy/
– Hotline: 0909 535 566
Xem thêm bài khác:
Trường Anh Ngữ Ms Lucy giảng dạy các khóa học gồm: Tiếng anh Mầm Non, tiếng anh Thiếu Nhi, Tiếng Anh Thiếu Niên, Tiếng Anh Cambridge,.. Với giáo viên bản xứ đến từ Mỹ - Anh - Úc. Giáo viên Việt Nam chuyên môn sư phạm/TESOL.
Copyright © 2025 Tiếng Anh Ms Lucy. All Rights Reserved.
Cô Giáo Tiếng Anh Lucy
